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El alumno barómetro o cómo saber si tus alumnos te entienden

El alumno barómetro es el alumno más importante de una clase idiomas. Al enseñar un idioma, como profesor, tenemos múltiples  variables a tener en cuenta: el contexto, la motivación, la edad y las diferencias de aprendizaje. El alumno barómetro tiene un papel para desarrollar clases de alto impacto.

Las diferencias de aprendizaje pueden ocurrir al tener  sistemas de procesamiento diferentes. Se tratan de las características de un alumno que le hacen capaz de manipular mentalmente la información.

 

1. Tipos de procesador de la información

 

  • procesador rapido: se trata de un alumno que procesa la información rápidamente.

 

  • procesador lento: se trata de un alumno que procesa la información lentamente.

 

2. ¿Quién es el alumno barómetro?

 

El alumno barómetro es el alumno que procesa la información más lentamente de un grupo. Es él que tiene más dificultades de entender, él que necesita que le repitamos más veces las cosas. Sabes, es  este alumno que cuando acabas de explicar lo que tiene que hacer, te pregunta: “¿Qué hay que hacer?”.

Todos tenemos a este alumno barómetro en un grupo. A veces, el nivel entre los alumnos es mas homogéneo, pero siempre hay uno que necesita unos segundos demás para procesar la información.

A principio del curso escolar, una de las primeras cosas que hago es identificar en cada grupo quién es mi alumno barómetro. Será un elemento clave en el desarrollo de una clase.

 

3. ¿Cómo actuar con el alumno barómetro en clase de idiomas?

 

EL propósito del alumno barometro es asegurarnos que en todos momento somos comprensible y que no vayamos demasiado rapidamente a la hora de hablar o a la hora de pasar a la siguiente  actividad o estructura a enseñar:

 

  • Verificamos la buena comprensión con la ayuda del alumno barómetro. Si él no ha entendido, explicamos otra vez, repetimos otra vez. Es nuestra ayuda para saber si podemos seguir o no. Hasta estar seguros de que el alumno barómetro haya entendido e asimilado la estructura que enseñamos, no pasamos a una nueva estructura.

 

Para verificar la buena comprensión, usamos una señal. Hace parte de las reglas de la clase. Cada vez que alguien no entiende algo, hay que hacer una señal. Si un alumno hace la señal, todos los alumnos tienen que hacer la señal porque a nadie le gusta estar en evidencia. De este modo, nos aseguramos de que no vamos demasiado rápido.

Cuando planteo lo de la señal a principio de curso, dejo muy claro que los alumnos me ayudan a mí a hacer bien mi trabajo de profesora, que estoy aquí para ellos. Entonces, si hablo demasiado rápido o uso palabras que no entienden me hacen la señal y sabré que me estoy equivocando. Nunca lo planteo como un fallo suyo. De hecho, cada vez que un alumno hace la señal, le doy la gracias por ayudarme.

 

  • El objetivo es permitir al profesor ir más despacio. No nos damos cuenta porque dominamos el idioma, pero tenemos que adaptarnos y hablar más despacio, sobretodo con los niveles principiantes. El input comprensible esta entregado a los alumnos de manera comprensible siguiendo el ritmo del alumno barómetro.

 

  • Nunca nos adaptamos al ritmo de los mejores alumnos de la clase. Dejaríamos atrás a muchos alumnos y la motivación del grupo caería proporcionalmente.

 

  • En clase, los alumnos no saben que tengo un alumno barómetro. Es mi secreto. No quiero dejar en evidencia a un alumno porque procesa de manera más lenta la información. Es una operación mental que me hago. Y siempre estoy atenta a todos los alumnos porque mi alumno barómetro puede cambiar durante el curso escolar.

 

Espero que este artículo te habrá sido de interés. No dudes en compartirlo o dejarme un comentario. Me ayudarías.

 

Hélène

 

 

 

Profesora y Formadora – Consultorias y Cursos de Formación

Ayudo a profesores y centros educativos a desarrollar clases de idiomas de alto impacto de manera natural y divertida.

2 Comentarios
  • Andrea
    Publicado a las 23:50h, 25 noviembre Responder

    Podrías indicar algún ejemplo de la señal que tienen que usar cuando no están entendiendo? Muchas gracias.

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