¡Hola profe!
Como cada jueves vengo con un resumen del podcast de Bill Van Patten. Esta vez se trata del episodio 6 que tiene lugar en directo y con un invitado especial: Stephen Krashen.
Según Krashen, no está opuesto a enseñar gramática pero dice que enseñar de manera explícita la gramática está limitado porque hay que saber todas las reglas para poder hablar. Los alumnos pueden hablar un idioma sin saber la regla.
Habla de TPRS que ha conocido a través de Karen Rowan, luego aprendió español con Jason Fritze y usa “Pop-up Grammar”. Él, como lingüista, le gusta mucho la gramática, pero reconoce que no es lo más útil para adquirir una segunda lengua.
La gramática es difícil de usar.
El 5% de los alumnos que les gusta la gramática son profesores de idiomas de mayor. El otro 95% odia la gramática y sintaxis.
- ¿Cuándo es gramática explicita y cuando es pop-up grammar?
Por ejemplo, se pide a los alumnos de reconocer un tipo de estructuras, de ver como se repiten y sus diferentes variaciones.
No hay evidencia de que aprender un idioma con reglas gramáticas permite adquirir un idioma. La capacidad de hablar un idioma no se sitúa en esta parte del cerebro.
Adquisición de segundas lenguas es una disciplina bastante joven. Todavía se puede investigar mucho.
- ¿Qué hacer en clase para maximizar adquisición?
-> TPRS
-> proporcionar un máximo de input comprensible de grande cualidad
- ¿Qué es el papel del output en el desarrollo de un idioma?
->Si hablas y alguien te responde podrás tener una conversación y entonces aún más input de manera muy amena
-> Si escribes mucho, te volverás un mejor escritor no un mejor dominio de output escrito.
Y ya he terminado para hoy. Espero que te sirva para reflexionar un poco sobre cómo enseñar idiomas en clase. A mí me permite cuestionar un poco lo que hago y cómo con el objetivo de desarrollar unas clases de alto impacto. Desde uso TPRS, los alumnos están mucho más involucrados y veo adquisición de verdad. No aprendizaje para un examen y me olvido de todo luego.
¡Dime lo que te ha parecido!
Hélène
